تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia

تناولت هذه الدراسة مقرر النحو العربي قي المدارس الثانوية الحكومية بالصومال، ومن أظهر ما تناوله الباحثان مراحل اللغة العربية المتباينة التي مرت بها تجربة تعليم اللغة العربية، والصعوبات التي واجهتها تعليم اللغة العربية في الصومال. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد الصعوبات والمشكلات المتعلقة بالمنهج المقرر...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Ali, Asem Shehadeh Saleh, Abdorrahman, Ahmad Mohammad
Format: Article
Language:English
Published: Shiraz University 2018
Subjects:
Online Access:http://irep.iium.edu.my/63832/
http://irep.iium.edu.my/63832/
http://irep.iium.edu.my/63832/1/63832_%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85%20%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AD%D9%88%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%20%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3.pdf
id iium-63832
recordtype eprints
spelling iium-638322018-05-28T01:59:57Z http://irep.iium.edu.my/63832/ تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia Ali, Asem Shehadeh Saleh Abdorrahman, Ahmad Mohammad P Philology. Linguistics PJ6001 Arabic تناولت هذه الدراسة مقرر النحو العربي قي المدارس الثانوية الحكومية بالصومال، ومن أظهر ما تناوله الباحثان مراحل اللغة العربية المتباينة التي مرت بها تجربة تعليم اللغة العربية، والصعوبات التي واجهتها تعليم اللغة العربية في الصومال. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد الصعوبات والمشكلات المتعلقة بالمنهج المقرر وعناصره، ثم استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي التقويمي، ومن أهم الأدوات المعتمدة في البحث الاستبانة الموجهة إلى المعلمين؛ حيث استخدم الباحثان التحليل الوصفي الإحصائي؛ لتقويم المحاور التسعة للاستبانة، كما استخدم الباحثان تحليل الفرضيات التي توضح العلاقة بين المتغير المستقل، والمتغير التابع، واستخدم التحليل الإحصائي؛ لعلاج البيانات، وتحليلها وفقا لبرنامج (SPSS). ومن أبرز النتائج التي توصل إليها الباحثان من هذه الدراسة ما يأتي: إن المنهج المقرر حالياً وعناصره، غير مناسب للطالب الصومالي، حسب إجابة المعلمين المشاركين لهذا البرنامج؛ وكذلك إن المنهج فيه نقص وقصور كبير؛ حيث لم يجد المنهج المقرر النحو العربي أي تقويم وتطوير مسبقاً؛ وفقاً لحاجات المجتمع الصومالي، وإن الواقع المدرسي غير مشجع لتعليم المقرر النحو العربي، وإن الكتاب المدرسي والمعلمين غير متوفر بنسبة كبيرة في معظم المدارس بالصومال، وإن المدرسين لم يتلقوا تدريبات كافية في داخل البلد وخارجه، وكل هذا أدى إلى ضعف الطلاب ونقص مستوياتهم في مهارات التحدث، والقراءة والاستماع والكتابة. الكلمات المفتاحية: المنهج- مقرر النحو- التحليل ABSTRACT This study was conducted by the Arabic grammar course in the secondary government schools in Somalia. The researcher presented the different stages of the Arabic language experienced by the experience of teaching Arabic and the difficulties faced by the teaching of Arabic in Somalia. This study aims to identify the difficulties and problems related to the curriculum and its components and the researcher used the analytical descriptive method, and one of the most important tools adopted in the research is the questionnaire directed to teachers. In addition, the researcher used the descriptive statistical analysis to evaluate the nine axes of the questionnaire. The researcher also used the analysis of the hypotheses that show the relationship between the independent variable and the dependent variable, for data analysis, and analyzed according to the (SPSS) program. Among the most important findings of this study is the following: The current curriculum and its components are not suitable for the Somali student, according to the answer of teachers participating in this program; The Arabic grammar curriculum did not find any evaluation and development in advance; according to the needs of the Somali society, the school really is not encouraging to teach Arabic grammar course, and the textbook and teachers are not available in most schools in Somalia, The teachers did not receive sufficient training both inside and outside the country, all of which led to the weakness of the students and their lack of skills in speaking, reading, writing and writing skills. Shiraz University 2018-05 Article PeerReviewed application/pdf en http://irep.iium.edu.my/63832/1/63832_%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85%20%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AD%D9%88%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%20%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3.pdf Ali, Asem Shehadeh Saleh and Abdorrahman, Ahmad Mohammad (2018) تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia. دراسات في تعليم اللغة العربية وتعلمها, 2 (1 (Winter and Spring)). pp. 57-92. ISSN 2538-4678 E-ISSN 2538-466X http://jsatl.shirazu.ac.ir/article_4822_1151edf02b7a84626b4854f329aba5c5.pdf
repository_type Digital Repository
institution_category Local University
institution International Islamic University Malaysia
building IIUM Repository
collection Online Access
language English
topic P Philology. Linguistics
PJ6001 Arabic
spellingShingle P Philology. Linguistics
PJ6001 Arabic
Ali, Asem Shehadeh Saleh
Abdorrahman, Ahmad Mohammad
تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia
description تناولت هذه الدراسة مقرر النحو العربي قي المدارس الثانوية الحكومية بالصومال، ومن أظهر ما تناوله الباحثان مراحل اللغة العربية المتباينة التي مرت بها تجربة تعليم اللغة العربية، والصعوبات التي واجهتها تعليم اللغة العربية في الصومال. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد الصعوبات والمشكلات المتعلقة بالمنهج المقرر وعناصره، ثم استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي التقويمي، ومن أهم الأدوات المعتمدة في البحث الاستبانة الموجهة إلى المعلمين؛ حيث استخدم الباحثان التحليل الوصفي الإحصائي؛ لتقويم المحاور التسعة للاستبانة، كما استخدم الباحثان تحليل الفرضيات التي توضح العلاقة بين المتغير المستقل، والمتغير التابع، واستخدم التحليل الإحصائي؛ لعلاج البيانات، وتحليلها وفقا لبرنامج (SPSS). ومن أبرز النتائج التي توصل إليها الباحثان من هذه الدراسة ما يأتي: إن المنهج المقرر حالياً وعناصره، غير مناسب للطالب الصومالي، حسب إجابة المعلمين المشاركين لهذا البرنامج؛ وكذلك إن المنهج فيه نقص وقصور كبير؛ حيث لم يجد المنهج المقرر النحو العربي أي تقويم وتطوير مسبقاً؛ وفقاً لحاجات المجتمع الصومالي، وإن الواقع المدرسي غير مشجع لتعليم المقرر النحو العربي، وإن الكتاب المدرسي والمعلمين غير متوفر بنسبة كبيرة في معظم المدارس بالصومال، وإن المدرسين لم يتلقوا تدريبات كافية في داخل البلد وخارجه، وكل هذا أدى إلى ضعف الطلاب ونقص مستوياتهم في مهارات التحدث، والقراءة والاستماع والكتابة. الكلمات المفتاحية: المنهج- مقرر النحو- التحليل ABSTRACT This study was conducted by the Arabic grammar course in the secondary government schools in Somalia. The researcher presented the different stages of the Arabic language experienced by the experience of teaching Arabic and the difficulties faced by the teaching of Arabic in Somalia. This study aims to identify the difficulties and problems related to the curriculum and its components and the researcher used the analytical descriptive method, and one of the most important tools adopted in the research is the questionnaire directed to teachers. In addition, the researcher used the descriptive statistical analysis to evaluate the nine axes of the questionnaire. The researcher also used the analysis of the hypotheses that show the relationship between the independent variable and the dependent variable, for data analysis, and analyzed according to the (SPSS) program. Among the most important findings of this study is the following: The current curriculum and its components are not suitable for the Somali student, according to the answer of teachers participating in this program; The Arabic grammar curriculum did not find any evaluation and development in advance; according to the needs of the Somali society, the school really is not encouraging to teach Arabic grammar course, and the textbook and teachers are not available in most schools in Somalia, The teachers did not receive sufficient training both inside and outside the country, all of which led to the weakness of the students and their lack of skills in speaking, reading, writing and writing skills.
format Article
author Ali, Asem Shehadeh Saleh
Abdorrahman, Ahmad Mohammad
author_facet Ali, Asem Shehadeh Saleh
Abdorrahman, Ahmad Mohammad
author_sort Ali, Asem Shehadeh Saleh
title تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia
title_short تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia
title_full تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia
title_fullStr تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia
title_full_unstemmed تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = The evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in Somalia
title_sort تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحكومية في الصومال = the evaluation of syntax syllabus in the secondary schools in somalia
publisher Shiraz University
publishDate 2018
url http://irep.iium.edu.my/63832/
http://irep.iium.edu.my/63832/
http://irep.iium.edu.my/63832/1/63832_%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85%20%D9%85%D9%82%D8%B1%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AD%D9%88%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%20%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D8%B3.pdf
first_indexed 2023-09-18T21:30:32Z
last_indexed 2023-09-18T21:30:32Z
_version_ 1777412480810614784