Kompetensi guru bahasa Melayu dalam menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran
Kajian tinjauan dijalankan bagi mengenal pasti tahap kompetensi guru-guru Bahasa Melayu melaksanakan penerapan pemikiran aras tinggi dalam pembelajaran Bahasa Melayu. 118 orang guru Bahasa Melayu dari 13 buah sekolah rendah di Wilayah Persekutuan Putrajaya menjadi responden kajian. Pengkaji meng...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
2017
|
| Online Access: | http://journalarticle.ukm.my/10413/ http://journalarticle.ukm.my/10413/ http://journalarticle.ukm.my/10413/1/133-256-1-SM.pdf |
| Summary: | Kajian tinjauan dijalankan bagi mengenal pasti tahap kompetensi
guru-guru Bahasa Melayu melaksanakan penerapan pemikiran aras tinggi
dalam pembelajaran Bahasa Melayu. 118 orang guru Bahasa Melayu dari 13
buah sekolah rendah di Wilayah Persekutuan Putrajaya menjadi responden
kajian. Pengkaji menggunakan borang soal selidik sebagai instrumen kajian.
Data dianalisis menggunakan Statistic Package for Science Social (SPSS)
versi 22.0. Statistik deskriptif digunakan untuk melihat nilai purata min,
sisihan piawai, kekerapan dan peratusan bagi menentukan profil demografi
kajian dan menentukan tahap kompetensi guru-guru Bahasa Melayu. Hasil
kajian menunjukkan tahap kompetensi guru dari aspek pemahaman
(min3.60) dan aspek pengetahuan (min3.35) berada pada tahap sederhana,
manakala sikap guru-guru Bahasa Melayu berada pada tahap tinggi (min
3.61) dalam menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi. Dari segi kemahiran
bahasa, kesemua kemahiran menunjukkan penerapan kemahiran aras tinggi
yang tinggi (kemahiran dengar tutur min3.86, kemahiran bacaan min 3.83
dan kemahiran tulisan min3.75). Hasil kajian menunjukkan bahawa
pemahaman dan pengetahuan guru perlu ditingkatkan. Hasil kajian ini dapat
memberi input bermanfaat mengenai tahap kompetensi guru-guru Bahasa
Melayu dalam penerapan pemikiran aras tinggi di Putrajaya. |
|---|